LE PROJET D’ÉTABLISSEMENT

MEDIAPOLIS – VERS UNE CONCEPTION DIDACTIQUE DES MÉDIAS DANS L’ENSEIGNEMENT

Le projet d’établissement « Mediapolis », qui a débuté en septembre 2007 et qui s’échelonne sur trois ans, vise une intégration durable des médias dans l’enseignement de tous les jours en développant et en mettant à l’essai un concept à la fois didactique, infrastructurel et logistique. Il englobe les médias sous toutes leurs formes  et vise une réelle amélioration de la qualité de l'enseignement.
Le projet englobe deux volets pédagogiques: enseigner avec les médias et enseigner les médias.

1.    Enseigner avec les médias

Nous comptons mettre les différents médias au profit d’un enseignement à la fois moderne, efficace, flexible et variable et faciliter/améliorer par ce biais les apprentissages et notamment l’enseignement par compétences.
Nous allons faire appel aux médias dans des buts pédagogiques précis:

-    Développement chez l’élève

• des compétences transversales suivantes: saisir, traiter, mémoriser, utiliser et communiquer respectivement présenter l'information écrite, visuelle, auditive ou audiovisuelle;
• des compétences disciplinaires suivantes: l’écoute, la production orale et écrite, la lecture (au cycle inférieur);
• de la curiosité intellectuelle et du travail autonome et en groupe.

-    Illustration et ancrage des sujets traités en classe: Les médias audiovisuels permettent non seulement de mieux illustrer les sujets traités en classe afin que les élèves puissent en gagner une idée plus concise et réaliste, mais ils garantissent aussi un meilleur ancrage. En effet, des études montrent que les élèves mémorisent mieux les sujets traités en classe si ces derniers sont transmis par plusieurs canaux (apprentissage audiovisuel qui joint le son à l'image).

-    Promotion d’un enseignement alternatif et variation des méthodes d’enseignement: Les projets pédagogiques réalisés avec les médias induisent de nouvelles façons d’enseigner et d’apprendre qui sont motivantes aussi bien pour les élèves que pour les enseignants. Nous comptons engager par ce biais les élèves dans un processus actif et constructif lié à un savoir faire, à un savoir agir à l'égard des médias qui va dans le sens des pratiques pédagogiques où les élèves créent et construisent leur savoir.

-    Traitement de sujets d’actualité en classe.
Ces activités montrent une progression qui s’étend de la réception à l’analyse pour aboutir à la production des médias. Elles montrent des points communs avec le deuxième volet du projet: enseigner les médias.

2.    Enseigner les médias

L’enseignement au moyen des médias implique automatiquement une éducation aux médias. Quoique l'éducation aux médias soit un champ très vaste, nous nous devons néanmoins de « développer chez l'élève un sens critique et éthique à l'égard des médias et lui donner des occasions de produire des documents médiatiques en respectant les droits individuels. »  L’accent doit être mis sur une sensibilisation des élèves à pratiquer une approche critique et analytique à leur égard. Ceci englobe aussi bien la culture populaire des jeunes  et les arts mineurs que le grand Art.

Et nous avons abordé ce défi en complétant les initiatives déjà existantes à l’Athénée de Luxembourg par:

• Des ateliers d’initiation au réseau informatique de l’AL (élèves des classes de 7e)
• Des ateliers de sensibilisation aux dangers liés à Internet (classes de 7e et de 6e)
• La mise à l’essai d’un portfolio médias (Portfolio Medienkompetenz) pour les élèves de certaines classes
• Des activités autour de la presse à l’école (Visites d’organes de presse; organisation d’une matinée de la presse etc.)
• Des activités créatrices en relation avec les médias (production de films, de podcasts etc.)
• Une fête des médias (ateliers, conférences etc., du 22 au 23 mars 2010)
• Des journées projet « médias » notamment en classe de 4e
• Des activités de promotion de la lecture et de l’écriture en relation avec les médias (Concours ; auditions d’auteurs ; événements littéraires alternatifs ; pièces de théâtre ; Poetry Slam p.ex.)
• La mise à l’essai d’une redéfinition partielle des contenus de l’éducation artistique (classe de 4e)
• Des cours à options (« Moderne Medienwelten en classe de 3e », « Initiation au cinéma en classe de 2e », « Cinéma et société – cinéma et histoire en classe de 1re », « Images digitales animées », « Photographie digitale », « Yearbook en classe de 1ère ») et des activités périscolaires (« Schülerpodcastradio ») en relation avec les médias.

Le moteur pour l’intégration des médias à l’AL est notre médiathèque, qui se trouve, grâce au projet d’établissement, en plein essor et dont nous comptons élargir les activités pour en faire bien plus qu’un simple lieu où on peut emprunter cassettes vidéo, DVDs, CD-ROMs ou CDs audio. Ainsi, le service de la médiathèque doit être compris comme un interlocuteur et un partenaire privilégié pour toutes les questions concernant l’utilisation des médias à l’école. Le personnel de la médiathèque assure un support technique et se tient à la disposition des enseignants afin de les assister dans leurs projets et démarches. A cet effet, nous avons notamment créé à la salle N26 une structure d’accueil appropriée et nous venons d’implémenter au niveau de notre Intranet un site propre à la médiathèque qui regroupe toute une panoplie de services destinés aux enseignants et/ou aux élèves: catalogue électronique, système de réservation de matériel audiovisuel (caméras vidéo et photo, projecteurs) baladeurs mp3, laptops, micros, rétroprojecteurs etc.), annonces, liens intéressants, guides, documents, logiciels freeware, e.a.
En tant que centre de ressources, la médiathèque regroupe toutes sortes de documents médiatiques (imprimés, photographiés, enregistrés, filmés, informatisés, etc.) auxquels les élèves et les professeurs peuvent avoir accès pour leurs besoins pédagogiques respectifs. La médiathèque se doit d’acquérir  des documents d’un intérêt pédagogique, d’en assurer la gestion et le stockage et de flexibiliser l’enseignement et l’apprentissage en créant un accès simple et efficace aux médias à valeur éducative. Pour ce faire, les responsables de la médiathèque peuvent compter sur l’appui, la contribution et les conseils des responsables des différents départements afin de pouvoir se doter de documents utiles à l’enseignement des branches concernées. 

MEDIA TALK: POUR UNE CULTURE DE L’ÉCHANGE – LE VOLET FORMATION DU PE

La formation appropriée du personnel enseignant est une condition essentielle pour permettre l’introduction des médias à l’école.
Il s’agit, dans un premier temps, de donner aux enseignants la possibilité de se familiariser avec les outils qu’ils seront amenés à utiliser et de développer leurs compétences dans le domaine des médias. La formation des enseignants ne doit donc pas se limiter à la manipulation du matériel médiatique, mais doit impérativement dispenser un savoir sur le fonctionnement des médias en dehors des aspects techniques. A cet effet, nous avons élaboré un concept de formation spécifique au PE dans le contexte du projet SchiLW qui englobe un volet technique et surtout un volet didactique.
Grâce à l’organisation de formations, de conférences ou de séances d’information proposées aux enseignants intéressés, ces derniers peuvent gagner plus d’assurance dans leur utilisation des médias. Ces séances de travail donnent aux participants l’occasion d’échanger leur point de vue et de partager leurs expériences en la matière ou encore de proposer leurs propres activités. Finalement, les enseignants ayant suivi ces formations peuvent à leur tour former d’autres enseignants et ainsi entretenir de façon dynamique l’intégration des médias dans l’enseignement.
Dans cet ordre d’idées, nous allons – à côté des formations classiques – organiser plusieurs séances d’échange d’idées (« Media talk ») aux objectifs suivants:

• Information de la communauté scolaire sur les différents aspects du projet.
• Présentation par des enseignants et élèves de projets/activités réalisé(e)s dans le cadre du projet.
• Évaluation des résultats et redéfinition, le cas échéant, de la mise en route.
• Présentation de démarches pédagogiques, de nouveautés techniques.
• Échange global quant au volet médias dans l’enseignement.
• Invitations d’experts externes à la communauté scolaire.

Responsable: M. Charles MEDER